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CONGRESO INTERNACIONAL DESARROLLO HUMANO Y SOSTENIBILIDAD

09:30 - 10:00h. Apertura

Dr. Oscar Yecid Aparicio Gómez. Director del Congreso

Preguntas y comentarios

1.

10:00 - 11:00h. Conferencia inaugural

Conferencia inaugural El e-learning y su papel en la transformación social en África Dr. Ricardo Martins Instituto Superior de Lisboa e Vale do Tejo - Portugal

Turno de preguntas

1.

11:00 - 12:00h. Conferencia inaugural

Invertir en discapacidad: Un caso de éxito Dr. Luis Gregorio Holguín Galarón MAPFRE - España

Turno de preguntas

1.

12:00 - 13:00h. Conferencia magistral

Aduanas inteligentes y sostenibles: Innovación tecnológica y su relación con el desarrollo humano Dr. Timmy García Carpio Universidad de Guayaquil - Ecuador

Turno de preguntas

1.

14:00 - 15:00h. Conferencia magistral

Hacia una sostenibilidad poética. Reflexiones desde el Romanticismo alemán Dr. Fabio Bartoli Universidad de Pisa - Italia

Turno de preguntas

1.

15:00 - 16:00h. Conferencia magistral

La innovación tecnológica y su papel en la sostenibilidad Dr. Johan Rojas Universidad Estatal a Distancia - Costa Rica

Turno de preguntas

1.

16:00 - 17:00h. Conferencia magistral

La innovación tecnológica y su papel en la sostenibilidad Dr. Johan Rojas Universidad Estatal a Distancia - Costa Rica

Turno de preguntas

1.

09:00 - 10:00h. Keynote lecture

Education and social transformation for sustainable development Dr. Nameesh Miglani Sunrise Technical Education Promotional Society - India

Turno de preguntas

1.

09:00 - 10:30h. Thematic lectures

. Unleashing Creative Potential: Exploring the Synergistic Impact of Educational Innovation and Open Science on Fostering Creativity and Innovation Mindset in Students. Dr. Sandeep Sharma. JG University - India. Dr. Ekta Sharma. Ahmedabad University - India

. Education, Research, and Technology: Innovations in Open Science. Dr. Tripti Chopra ThePhdCoach - India

. Scientific publications and their role in educational innovation from open science. Varun Kesavan VIT Business School - India

. Education Innovation & Open Science in educational Research and Learning Assessment. Afsheen Hassan Rathore Kinnaird College for Women - Pakistan

. Enhancing Learning Experiences: The role of Open Science and technological innovations in education. Uzma Atta. Environmental Management Teacher - Emiratos Árabes Unidos

. Harnessing Generative AI to Create 21st Century Learning Media. Nourel Houda Bennecer. Research Center in Applied Economics for Development - Algeria

Turno de preguntas

1. Dr. Sandeep Sharma & Dr. Ekta Sharma, Congratulations on your inspiring presentation on the creative potential in education. Your analysis of the impact of innovation and open science is very valuable. How to effectively measure the development of creativity and innovative mindset in students?

2. Dr. Tripti Chopra, Congratulations for your excellent overview of open science innovations applied to education, research and technology. Your contribution is very relevant to the advancement of knowledge. What are the main challenges for the implementation of open science practices in educational institutions?

3. Varun Kesavan, Congratulations on your in-depth analysis of the role of scientific publications in educational innovation from an open science perspective. Your work is a valuable contribution to the field. What strategies do you recommend to encourage educational researchers to publish their work in open access?

4. Afsheen Hassan Rathore, Congratulations on your important contribution to the field of learning assessment. Your focus on educational innovation and open science is very pertinent. How can open science be integrated into learning assessment processes in a practical and effective way?

5. Uzma Atta, Congratulations on your valuable presentation on the role of open science and technological innovation in enhancing learning experiences. Your perspective is very enriching. What open science tools and resources do you recommend for teachers looking to innovate in their pedagogical practices?

6. Nourel Houda Bennecer, Congratulations on your groundbreaking work on the use of generative AI for the creation of 21st century educational resources. Your research opens up new possibilities for learning. What are the main ethical and pedagogical challenges posed by the use of generative AI in education?

Thank you so much for this important question, The integration of generative AI in education brings forth several ethical challenges, including concerns about data privacy, biased outputs, and risks of misuse, such as plagiarism or academic dishonesty. For pedagogical issues, it may cause diminishing critical thinking skills, excessive reliance on technology, and difficulties in maintaining the accuracy and fairness of AI-generated materials. Moreover, unequal access to AI tools has the potential to exacerbate existing educational disparities.

10:30 - 11:30h. Conferencia magistral

La sociedad del conocimiento en el siglo XXI: Educación, tecnología y sus desafíos éticos y políticos. Dr. Joan Tahull Fort. Universidad de Lleida - España

Turno de preguntas

1. Felicitaciones por su brillante análisis de la sociedad del conocimiento y sus implicaciones para la educación. Su reflexión sobre los desafíos éticos y políticos es esencial para el debate contemporáneo. ¿Cómo preparar a las nuevas generaciones para enfrentar los desafíos éticos y políticos de la sociedad del conocimiento y aprovechar sus oportunidades?

11:30 - 13:00h. Simposio: Transformación de las prácticas pedagógicas en escenarios de secundaria y media: experiencias de investigación para fortalecer los aprendizaje

. Coordina: Dr. Juan Carlos Piñeros Suárez. Secretaria de educación de Bogotá

. Convivencia en la escuela: un enfoque interdisciplinar para promover la paz y la ciudadanía. Eder Julian Vides Parada, Gilberto Ceballos Gilberto Abello, Hernán Humberto Díaz Pardo, Telesforo Lugo. Secretaria de educación de Bogotá

. El uso de los dispositivos móviles en estudiantes de ciclo 3: Problemáticas y retos en contexto escolar. Juan Carlos Piñeros Suárez, Jesús Antonio Cerón Molina, John Edwin Valencia Moreno. Secretaria de educación de Bogotá

. Competencias ciudadanas para el siglo XXI: orientaciones pedagógicas basadas en el desarrollo del pensamiento político. Miller Díaz Parra. Secretaria de educación de Bogotá

. Realidad contextual en el aprendizaje de un segundo idioma: perspectiva desde la educabilidad. Jenny Rojas Rojas. Secretaria de educación de Bogotá

. Disciplinas de combate y desarrollo de las competencias socioemocionales en los estudiantes de secundaria del Colegio Carlos Albán Holguín IED. Jefferson Arias Moreno. Secretaria de educación de Bogotá

Turno de preguntas

1. Dr. Juan Carlos, Felicitaciones, Dr. Piñeros Suárez, por su destacada labor en la dirección de este simposio, que demuestra su compromiso con la innovación pedagógica y el fortalecimiento de los aprendizajes en la educación secundaria y media. ¿Cuál considera que es el mayor desafío al implementar estas transformaciones en contextos educativos diversos?

R-Considero que el trabajo en equipo y la unificación de criterios pueden ser en ocasiones algunos aspectos que se deben fortalecer en el ámbito de la docencia para llegar consolidar propuestas asertivas y con impacto social en las comunidades educativas.

2. Eder, Gilberto, Hernán, Telesforo, Felicitaciones por su valioso aporte al simposio. Su enfoque interdisciplinar para promover la convivencia pacífica y la ciudadanía es fundamental en el contexto escolar. ¿Cómo se puede evaluar el impacto de este enfoque en la mejora del clima escolar y la formación ciudadana de los estudiantes?

R-El impacto de esta estrategia para la mejora en la convivencia se evaluó a través de dos indicadores. El primero correspondió a una encuesta realizada a quienes participaron de las distintas actividades propuestas, en ella indicaban su nivel de satisfacción y respondían a interrogantes que nos permitieron inferir la pertinencia de la propuesta desarrollada. La segunda a través de la observación directa donde se evidencio una disminución de los niveles de conflictos respecto a los años anteriores, relacionada con la mejora en las competencias ciudadanas de todos los estudiantes que participaron de las diferentes actividades propuestas por el proyecto.

3. Juan Carlos, Jesús Antonio, John Edwin, Felicitaciones por su importante investigación sobre el uso de dispositivos móviles en el aula. Su análisis de las problemáticas y retos es clave para un uso pedagógico efectivo. ¿Qué estrategias recomiendan para un uso responsable y pedagógico de los dispositivos móviles en el aula?

R- Es conveniente potenciar algunas herramientas socioemocionales en los estudiantes, que fortalezcan su autonomía respecto al uso del dispositivo. En este sentido, la autogestión de la emoción, la dosificación del tiempo de uso, los encuentros en red para competir (Kahoot) y la combinación con el diálogo e interacción con otros compañeros en la clase, pueden ayudar a desarrollar estas herramientas.

4. Miller, Felicitaciones por su valioso aporte al simposio. Su enfoque en las competencias ciudadanas para el siglo XXI es esencial para la formación de ciudadanos críticos y participativos. ¿Cómo se pueden integrar estas orientaciones pedagógicas en el currículo escolar de manera transversal? Muy buenas tardes, Para responder a esta pregunta sobre las orientaciones pedagógicas y su integración al currículo, es fundamental considerar los siguientes aspectos: Las orientaciones pedagógicas proporcionan una ruta de trabajo clara, basada en un principio que se manifiesta en la presentación. Este principio se fundamenta en un horizonte de sentido organizado a partir de perspectivas de pensamiento político y crítico occidental, así como del pensamiento político crítico del sur. Este enfoque está estrechamente ligado a las pedagogías decoloniales y al pensamiento americano propio. Es importante destacar que las competencias ciudadanas establecidas por instituciones multilaterales son elementos que articulan las propuestas oficiales en la formación ciudadana de instituciones tanto públicas como privadas. Sin embargo, es crucial reconocer que estas formas de establecer competencias ciudadanas están influenciadas por la idea occidental de formación cívica, particularmente en lo que respecta a la prueba de formación ciudadana y su enfoque en el manejo y dominio de organizaciones políticas, el sentido del Estado y elementos relacionados con la educación política formal. Por lo tanto, la pedagogía situada y la política situada nos permiten retomar elementos y habilidades relacionadas con la lectura del contexto, la toma de decisiones informada y la mediación didáctica reflexiva sobre la realidad escolar de los estudiantes. Estos elementos permiten desarrollar de manera transversal una lectura sobre la formación ciudadana. En este sentido, la formación ciudadana no es un componente exclusivo de un área de formación, como se ve particularmente en muchas instituciones educativas públicas. Al romper la idea de contenido y conocimiento específico de áreas, como las ciencias sociales o las ciencias políticas, y desarrollar campos más amplios de formación ciudadana, política, histórica, filosófica, se debe articular a partir de competencias críticas ligadas a esta perspectiva. Esto implica desarrollar habilidades de pensamiento y prácticas determinadas sobre la lectura del contexto y la toma de decisiones informadas sobre el quehacer político, desde lo micropolítico hasta lo macropolítico. La transversalidad del currículo debe establecerse a partir de campos de conocimiento que puedan articular propuestas de formación ciudadana. Por ejemplo, desde las humanidades, el desarrollo del lenguaje ha permeado la formación ciudadana, mientras que las matemáticas pueden contribuir a procesos lógicos en la apropiación política. De igual forma, las ciencias naturales pueden trabajar la política ambiental, el cuidado de sí mismo y el cuidado de lo propio, mientras que la educación religiosa, por ejemplo, puede abordar la política del yo desde la parte ética y filosófica. Y esto se puede desarrollar si se rompe el esquema fraccionado por las asignaturas que sigue siendo vigente en la educación secundaria. Al deconstruir el esquema de la unidad didáctica pensada exclusivamente a partir de un contenido, y convertirla en un pretexto para el desarrollo de habilidades, las instituciones pueden romper las dinámicas fragmentadas del conocimiento ciudadano.

5. Jenny, Felicitaciones por su interesante perspectiva sobre la realidad contextual en el aprendizaje de un segundo idioma. Su enfoque desde la educabilidad aporta valiosas reflexiones. ¿Qué estrategias metodológicas recomienda para integrar la realidad contextual en la enseñanza de segundas lenguas?

R- Se hace necesario diagnosticar la realidad de los niños desde el aspecto sociodemográfico y posteriormente modificar los escenarios de planificación, seguimiento y evaluación considerando las particularidades que rodean los aprendizajes de los estudiantes para así contextualizar el saber, la enseñanza y el aprendizaje.

6. Jefferson, Felicitaciones por su innovadora propuesta que vincula las disciplinas de combate con el desarrollo de competencias socioemocionales. Su investigación abre nuevas posibilidades para la educación integral. ¿Cómo se evalúa el impacto de las disciplinas de combate en el desarrollo socioemocional de los estudiantes? Gracias por su apreciación.Respuesta: Con una estrategia en dos sentidos. Primero: Generar el escenario de confianza donde el estudiante se exprese de manera espontánea y construya un vínculo con los demás desde la matriz disciplinaria de las artes marciales; así, los aspectos canónicos de la práctica de las artes marciales sirven de sustento para que los estudiantes construyan no solo un discurso sino un diálogo mediado por este objetivo. Segundo, desde el compromiso personal de reflexionar con preguntas orientadoras que se remiten a dicha práctica en un instrumento que les permite escuchar a los demás y registrar por escrito las ideas de su propia voz interior.

14:00 - 15:00h. Conferencia magistral

Recursos digitales innovadores para trabajar la adicción a las tecnologías y su relevancia en la ciencia abierta. Dr. Ernesto Colomo Magaña. Universidad de Málaga - España

Turno de preguntas

1. Felicitaciones por su oportuna y necesaria conferencia sobre la adicción a las tecnologías. Su propuesta de recursos digitales innovadores es muy valiosa para abordar esta problemática. ¿Cómo se puede promover un uso responsable y equilibrado de la tecnología en el ámbito educativo?

Muchas gracias por sus palabras. El uso responsable de las TIC en el ámbito educativo pasa por varios aspectos que deben estar ligados y promovidos de forma simultánea. - La relación estudiantes, docentes y familia debe afianzarse, promoviendo acciones de concienciación, propuestas alternativas para el ocio y establecimiento de límites de forma reflexionada y argumentada. - Dar la importancia a las tecnologías como complemento de los procesos formativos, que los enriquecen y mejoran, pero no su un fin en sí mismo. Huir de la tecnología por la tecnología es clave para ver que utilizarla debe ser por aspectos que realmente mejoren con la misma. - Ser ejemplo. Como profesionales de la educación, nos convertimos en referentes de nuestro alumnado y a nivel social, por lo que debemos ser los primeros que utilicemos de forma adecuada y en su justa medida las tecnologías, tanto en nuestra labor educativa como en la personal.

15:00 - 16:00h. Conferencia magistral

Planeación y orientación del proceso formativo apoyado en el uso de las TIC. Dr. Carlos Alfonso Aparicio Gómez. Plan International - Inglaterra

Turno de preguntas

1. Felicitaciones por su importante conferencia sobre la planeación y orientación del proceso formativo con apoyo de las TIC. Su experiencia en Plan International enriquece la discusión. ¿Cómo garantizar la accesibilidad y la formación docente para un uso efectivo de las TIC en la educación?

Comentarios

1. Apreciados autores, Artificial Intelligence and Education: An Ongoing Dialogue. Premio Internacional. Categoría: Libros

¡Felicitaciones por este reconocimiento en el marco del VI Congreso Internacional Educación, Investigación y Tecnología! Su obra se destaca por ofrecer una visión integral sobre la inteligencia artificial como motor de transformación educativa y científica. ¿Qué recomendaciones ofrecen para integrar estas tecnologías de manera inclusiva en sistemas educativos diversos?

2. Apreciados autores, Desire and Human Flourishing: Perspectives from Positive Psychology, Moral Education and Virtue Ethics. Premio Internacional. Categoría: Libros

¡Enhorabuena por este merecido premio! Este libro ha sido reconocido por su contribución al diálogo interdisciplinario sobre el deseo humano y su relación con el bienestar, las virtudes y la educación moral. ¿Cómo creen que estos conceptos pueden integrarse en políticas educativas contemporáneas?

3. Apreciados autores, Didáctica de la lengua y la literatura. Diez temas actuales. Premio Internacional. Categoría: Libros

¡Felicidades por este galardón! Este reconocimiento destaca su abordaje innovador y actualizado de los desafíos en la enseñanza de la lengua y la literatura, promoviendo prácticas educativas inclusivas y relevantes. ¿Qué estrategias consideran clave para fomentar el interés por la literatura en las nuevas generaciones?

4. Apreciados autores, Educational Digital Transformation: New Technological Challenges for Competence Development. Premio Internacional. Categoría: Libros

¡Felicitaciones por este logro tan significativo! Su obra sobresale por analizar los desafíos tecnológicos en la educación, ofreciendo estrategias para el desarrollo de competencias. ¿Qué pasos sugieren para garantizar una transformación digital sostenible en las instituciones educativas?

5. Apreciados autores, Juventud y educación en Colombia: Desafíos, oportunidades y perspectivas para el siglo XXI. Premio Internacional. Categoría: Libros

¡Enhorabuena por este reconocimiento tan merecido! Este libro destaca por su profundo análisis de los retos y oportunidades que enfrenta la educación de los jóvenes en Colombia, alineado con los principios de innovación educativa. ¿Qué aspectos creen que deben priorizarse para lograr un impacto positivo en la formación de los jóvenes?

6. Apreciados autores, Recursos tecnológicos y educación superior: una unión clave para la formación de la sociedad digital. Premio Internacional. Categoría: Libros

¡Felicidades por este importante premio! Su obra se distingue por resaltar la integración de recursos tecnológicos como pieza fundamental en la construcción de una sociedad digital desde la educación superior. ¿Cómo sugieren abordar las brechas de acceso tecnológico para garantizar una educación más equitativa?

- Es un honor recibir este reconocimiento, estando muy agradecidos al VI Congreso Internacional Educación, Investigación y Tecnología por este galardón. Respecto a la pregunta que se nos plantea, la brecha digital es un problema cada vez más presente por los continuos avances en las tecnologías. Lo que hace unos años podía ser la falta de equipamiento o infraestructura, hoy podemos vincularlo con la falta de alfabetización digital para el uso correcto y aprovechamiento de las tecnologías. En cuanto al acceso, no cabe duda que las políticas educativas deben apostar por una clara inversión en dotación de equipamiento e infraestructuras, pues sin las mismas impedimos un acceso real e igualitario para toda la población. Logrado este propósito, el cual es muy complejo en grandes partes del mundo, debería situarse el foco en mejorar la formación de la ciudadanía y de los docentes, pues el acceso sin competencias para un uso adecuado sería tener herramientas pero no saber utilizarlas. Por tanto, si bien la reflexión da para una extensión mucho más amplia, cercamos la misma en torno a dotación de medios, equipos e infraestructuras (políticas educativas), junto con planes formativos para los potenciales usuarios.

Comentarios

1.Marc Selgas-Cors: les quería felicitar por el formato del Congreso y por las grandes y enriquecedoras ponencias, que han puesto de manifiesto muchas de las preocupaciones, pero también de los retos y de las soluciones que tenemos enfrente nuestro a nivel educativo. Por todo esto les quería felicitar y espero poder estar con ustedes en el próximo congreso, donde ética e inteligencia artificial es un binomio muy interesante de seguir e investigar.