Formation of critical thinking based on shared reading exercises and philosophical practices
DOI:
https://doi.org/10.51660/riftp.v3i1.69Keywords:
Critical thinking, Reading, Philosophical practices, EducationAbstract
This research proposal is promoted from the areas of ethics, philosophy, and school social sciences. The main objective is to escribe the levels of development of critical thinking from the exercises of shared reading and pedagogical practice elaborated by the students of the secondary education of the afternoon shift of the Carlos Albán Holguín school. The investigative process was organized from mixed methods, from the pragmatic paradigm and a concurrent design. From the quantitative approach, questionnaires were considered as data collection instruments, and from the qualitative approach, the techniques of participant observation, focus group and semi-structured interview. The sample with which the research is implemented is ninety-six students aged between 14 and 19 years. The experience has made it possible to demonstrate how the playful practices of reading and ethical, philosophical, and social reflection allow the generation of other learning environments for students in secondary education and primary school; Likewise, it has made it possible to strengthen socio-emotional and citizen skills that help to positively influence decision-making on issues relevant to young people and children in the context where they carry out their daily school chores.
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