Percepción y exploración del talento en la Jornada Escolar Complementaria: tensiones y relaciones en la propuesta formativa en Educación Básica Primaria
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie51223Palabras clave:
formación integral, talentos, jornada escolar complementaria, primaria, enfoque socioformativoResumen
El sistema educativo se propone la formación integral y realización personal del estudiante como clave del progreso de cualquier nación; el análisis, identificación y caracterización de las potencialidades de los estudiantes en las aulas escolares y fuera de estas es de gran importancia. La Jornada Escolar Complementaria (JEC) brindada en diversas instituciones educativas del país, se constituye como respuesta a esta meta y como escenario de aprendizaje para el desarrollo integral, descubrimiento de potencialidades, entre otras. El objetivo de esta investigación cualitativa (en educación) es generar una reflexión en torno a la formación integral en la Educación Básica Primaria a partir del programa de formación de la JEC en la ciudad de Medellín (ofertado por la institución Comfenalco Antioquia), para ello se plantea como un estudio de caso único en el que se aplicó una entrevista semiestructurada a los formadores del programa y una revisión a los fundamentos de este. A partir del análisis de datos, se reconoce la JEC como escenario de aprendizaje para el desarrollo integral, descubrimiento de potencialidades, etc., que exige al docente (y a la escuela) atenderle de manera critico-reflexiva respecto a su aporte al proceso formativo y desde una pedagogía conjunta entre los actores educativos.
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