La Inteligencia Artificial y su Incidencia en la Educación: Transformando el Aprendizaje para el Siglo XXI
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie.v3i2.133Palabras clave:
Educación, Teleformación, Educación Basada en Competencias, Educación permanente, Aprendizaje continuo, Educación continua, ÉticaResumen
La Inteligencia Artificial (IA) ha tenido un rápido avance en las últimas décadas, transformando numerosos aspectos de nuestras vidas. Uno de los campos en los que ha tenido un impacto significativo es la educación. La combinación de la IA y la educación ha abierto un abanico de posibilidades para mejorar la forma en que enseñamos y aprendemos. En este artículo, se explorará cómo la IA está incidiendo en la educación, desde la personalización del aprendizaje hasta la creación de entornos de enseñanza más interactivos y adaptativos. Además, se examinarán los desafíos y consideraciones éticas que surgen con la integración de la IA en el ámbito educativo.
Citas
Acosta, J. C., La Red Martínez, D., & Primorac, C. (2018). Determinación de perfiles de rendimiento académico en la UNNE con Minería de Datos Educacional. XX Workshop de Investigadores En Ciencias de La Computación (WICC 2018, Universidad Nacional Del Nordeste).
Acurio, W. P. P., Acurio, W. P. P., Cuchipe, W. C. C., Castro, D. J. N., & Zamora, L. E. M. (2022). Implementación de la Inteligencia Artificial (IA) como Recurso Educativo. RECIMUNDO, 6(2).
Aguilera, A., & Gabriela Ramos Barrera, M. (2016). Desempleo tecnologico: una aproximacion al caso latinoamericano. AD-Minister, 29.
Arabit-García, J., García-Tudela, P. A., & Prendes-Espinosa, M. P. (2021). Uso de tecnologías avanzadas para la educación científica. Revista Iberoamericana de Educación, 87(1). https://doi.org/10.35362/rie8714591
Arboleya, E., & Dopico, E. (2017). Superando las barreras físicas del aula: recursos naturales y TIC. Revista Iberoamericana de Educación, 75(1). https://doi.org/10.35362/rie7511356
Ayuso del Puerto, D., & Gutiérrez Esteban, P. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formación inicial del profesorado. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2). https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32332
Barrón Estrada, M. L., Zatarain Cabada, R., Ramírez Ávila, S. L., Oramas-Bustillos, R., & Graff Guerrero, M. (2018). Uso de analizador de emociones en sistemas educativos inteligentes. Research in Computing Science, 147(6). https://doi.org/10.13053/rcs-147-6-14
Barrón Estrada, M. L., Zatarain Cabada, R., Ramírez Ávila, S. L., Oramas Bustillos, R., & Guerrero, M. G. (2018). Use of Emotion Analyzer in Intelligent Educational Systems. Research in Computing Science, 147(6).
Betancourt, R. R., & Gómez Zermeño, M. G. (2017). Digital competences in English language teaching and learning at high. Campus Virtuales, 6(2), 51–59.
Blázquez Ruiz, F. J. (2022). paradoja de la transparencia en la IA. Revista Internacional de Pensamiento Político, 17. https://doi.org/10.46661/revintpensampolit.7526
Calvo, D., Cano-Orón, L., & Esteban, A. (2020). Materiales y evaluación del nivel de alfabetización para el reconocimiento de bots sociales en contextos de desinformación política. Revista ICONO14 Revista Científica de Comunicación y Tecnologías Emergentes, 18(2). https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1515
Coello, L., & Pérez, L. (2013). Contribuciones de la Inteligencia Artificial a la Educación Superior. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9).
Degli-Esposti, S. (2021). El rol del análisis de género en la reducción de los sesgos algorítmicos. ICE, Revista de Economía, 921. https://doi.org/10.32796/ice.2021.921.7265
Domínguez Figaredo, D. (2020). Data-driven educational algorithms pedagogical framing. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2). https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26470
Duque-Méndez, N. D. (2009). Modelo Adaptativo Multi-Agente para la Planificación y Ejecución de Cursos Virtuales Personalizados. In Universidad Nacional de Colombia.
González, C., Burguillo, J., Llamas, M., & Vidal, J. (2010). Sistemas tutores inteligentes: propuesta de una arquitectura para aprendizaje en salud pública. VII Congresso Iberoamericano de Informática Educativa.
Hernández Zuluaga, J. C. (2021). Can machines think? Inteligencia Artificial y Derecho de Daños. Revista E-Mercatoria, 19(1). https://doi.org/10.18601/16923960.v19n1.01
Jara, I., Claro, M., & Martinic, R. (2012). Aprendizaje móvil para docentes. UNESCO.
Jara, I., & Ochoa, J. M. (2020). Usos y efectos de la Inteligencia Artificial en educación. Banco Interamericano de Desarrollo (Grupo BID).
Leão, H. M. C., Gallo, J. H. da S., & Nunes, R. (2022). La bioética se enfrenta hoy a enormes desafíos. Revista Bioética, 30(4). https://doi.org/10.1590/1983-80422022304000es
León Espinosa, M., & García Valdivia, Z. (2008). La Inteligencia Artificial en la Informática Educativa. Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales, 5(10).
Luzardo, G., Hernández, J., Navarra, P. L., Angel, J., Usero, M., Paniagua, E., Ovalle, D. A., Salazar, O. M., Duque, N. D., & Telecomunicaci, E. (2014). Inteligencia Artificial en Ambientes Virtuales: Humanos Virtuales Autónomos (HVA) como Agentes Virtuales Inteligentes (3DIVA). Pensamiento Universitario 89, Tercera Época, 25(6).
Observatorio de Innovación Educativa. (2014). Aprendizaje y Evaluación Adaptativos. EduTrends.
Ospina-Gutiérrez, J. P., & Aristizábal, E. (2021). Aplicación de inteligencia artificial y técnicas de aprendizaje automático para la evaluación de la susceptibilidad por movimientos en masa. Revista Mexicana de Ciencias Geologicas, 38(1). https://doi.org/10.22201/cgeo.20072902e.2021.1.1605
Parra-Sánchez, J. S. (2022). Potencialidades de la Inteligencia Artificial en Educación Superior: Un Enfoque desde la Personalización. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 14(1). https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.296
Peirats Chacón, J., Marín Suelves, D., Granados Saiz, J., & Morote Blanco, D. (2018). Competencia digital en los planes de estudios de universidades públicas españolas. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 16(1). https://doi.org/10.4995/redu.2018.8935
Pimienta, S. X., & Mosquera-Martínez, M. L. (2022). Consideraciones curriculares, tecnológicas y pedagógicas para la transición al nuevo modelo educativo en el campo de la salud soportado por inteligencia artificial (IA). Medicina, 43(4). https://doi.org/10.56050/01205498.1644
Piqueras, J. A., & Carrasco, M. A. (2018). Evaluación de problemas emocionales y nuevas tecnologías en los jóvenes. Revista de Estudios de Juventud, ISSN-e 0211-4364, No. 121, 2018 (Ejemplar Dedicado a: Promoción de La Salud y Bienestar Emocional En Los Adolescentes), Págs. 91-115, 121.
Puerto, D. A. Del, & Gutiérrez-Esteban, P. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formación inicialdel profesorado Artificial Intelligence as an Educational Resource duringPreservice Teacher Training. RIED-Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia, 25(2).
Ramírez, R. (2018). La cuarta revolución y algunas implicaciones en la educación. In Iberoaméricadivulga.
Ruaro, R. L., & Reis, L. C. C. G. (2020). Los retos del emprendimiento en la era de la inteligencia artificial. Veritas, 65(3).
Silva Hernández, F., & Martínez Prats, G. (2022). Aportes de ingeniería en inteligencia artificial aplicada en la educación. 3C TIC: Cuadernos de Desarrollo Aplicados a Las TIC, 11(1). https://doi.org/10.17993/3ctic.2022.111.133-143
Tecnológico de Monterrey. (2014). Aprendizaje y Evaluación Adaptativos. EduTrends.
Terrones Rodríguez, A. L. (2018). Inteligencia artificial y ética de la responsabilidad. Cuestiones de Filosofía, 4(22). https://doi.org/10.19053/01235095.v4.n22.2018.8311
Terrones Rodríguez, A. L. (2022). Inteligencia artificial sostenible y evaluación ética constructiva. Isegoría, 67. https://doi.org/10.3989/isegoria.2022.67.10
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 William Oswaldo Aparicio Gómez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los artículos se publican bajo los términos de una licencia que permite el uso, distribución y reproducción en cualquier medio, siempre que el trabajo original se cite correctamente. Los autores retienen sus derechos sobre los artículos, lo que les permite compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente sus obras, siempre que reconozca y otorgue crédito a los autores de acuerdo a las especificaciones proporcionadas por el autor o el licenciante, sin implicar su respaldo al uso que se haga de la obra. Ed&TIC conserva los derechos patrimoniales de las obras publicadas y promueve activamente la reutilización de las mismas bajo los términos de la licencia mencionada anteriormente, lo que fomenta la difusión del conocimiento y la colaboración en la comunidad académica.
