Enseñanza de la astronomía, tensiones y distensiones frente al quehacer docente
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie.v3i1.113Palabras clave:
ciencias de la educación, competencias del docente, ciencias del espacio, sistema educativoResumen
Se proponen una serie de reflexiones sobre el quehacer docente en la enseñanza de la astronomía, encontrando que las principales dificultades que tiene dicha enseñanza están ligadas a la escasa formación de docentes en el área, mientras aumenta la curiosidad e interacción con conocimientos astronómicos por parte del estudiantado colombiano. A partir de lo anterior se reconocen algunas alternativas de cambio y posibles distensiones, generadas desde la sugerencia de fortalecer la formación en el campo de la docencia en astronomía en las facultades de educación, de igual manera una perspectiva distinta del quehacer docente frente al conocimiento, pasando de transmitir o transferir conocimiento, a construir con los estudiantes. Finalmente se muestra un proceso de construcción experiencial que ha permitido la interacción entre científicos, docente y estudiantes, para el análisis de conocimientos astronómicos en el departamento de Boyacá en Colombia.
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