La lectura como estrategia mediada por la docencia y la dirección de trabajos de titulación: Un análisis sobre identidad profesional y constructo de desarrollo humano en estudiantes latinoamericanos
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie62344Palabras clave:
lectura acadaemica , identidad profesional , desarrollo humano , dirección tesis , docencia mediadoraResumen
Este artículo analiza el papel de la lectura académica como estrategia mediada por la docencia y la dirección de trabajos de titulación en la construcción de la identidad profesional y el desarrollo humano en estudiantes de posgrado en América Latina. La muestra incluye a 65 estudiantes de tres programas de maestría: Educación y Docencia, Administración de Instituciones de Salud y Gestión de Proyectos. La investigación adopta un enfoque cualitativo-descriptivo con técnicas de observación, análisis documental y encuestas abiertas. Los resultados muestran que la lectura, cuando es acompañada por una orientación pedagógica efectiva, potencia el pensamiento crítico, la autonomía investigativa y la consolidación del proyecto de vida profesional.
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