Necesidades formativas en materia pedagógica de docentes de danza de bachillerato

Resumen

Introducción: Este tema de investigación surge a partir de una necesidad personal al reconocer y reflexionar un proceso desde dos enfoques: mi campo formativo (Lic. en Danza Contemporánea) y el campo laboral (enseñanza de la danza dentro del Sistema Nacional de Educación); como Licenciada en Danza Contemporánea, mi objetivo fue desarrollar mi carrera artística, principalmente como ejecutante escénica y coreógrafa, y, por otro lado, la situación de una economía precaria e inestable como bailarina me llevó a buscar en la docencia de la danza un equilibrio. En mi experiencia, la docencia de la danza se volvió un espacio para identificar mis carencias de conocimiento en materia de educación, de enseñanza y de comprensión de lo que debía hacer, estructurar o ajustar para enseñar mi asignatura, recurriendo así al estudio de una segunda carrera, en Pedagogía, que me permitiera identificar recursos teórico-metodológicos sustentados y basados en enfoques teóricos para que así lograra involucrarme con el fenómeno educativo, no nada más como docente frente a un grupo de estudiantes, sino como la profesional de danza que alcanza a comprender, analizar, evaluar, diagnosticar e investigar los procesos educativos. Métodos: Este estudio ha sido efectuado desde el paradigma interpretativo, trabajado con metodología cualitativa y tuvo como objetivo el análisis para identificar categorías sobre las necesidades pedagógicas que un grupo de docentes de danza de educación media superior en México tiene en su ejercicio práctico, utilizando la entrevista como técnica de aproximación. Resultados: Como resultado se obtuvieron siete categorías: capacitación o actualización del perfil docente, vacíos curriculares en la formación docente para ejercer la docencia en danza, conocimiento y aplicación de conceptos pedagógicos, formación relacionada con el perfil profesiográfico, respeto y valoración a la asignatura. Educación estética y artística, danza, vocación docente y ética profesional y, por último, formación integral a los adolescentes. Conclusiones: Se concluyó que, esta problemática, al estar dentro de las revisiones educativas, será importante solventar esta situación atendiendo puntualmente la formación de bailarines que cuenten con un perfil de contratación formal en el Sistema Educativo mexicano, con el aporte de conocimiento y herramientas pedagógicas como la didáctica, planeación, estructuración, metodología, entre otras, para prevenir una situación de simulación, mala praxis o espacios en el proceso enseñanza-aprendizaje.