Sustainable educational practices linked to the PRAE: a documentary review from curricular, pedagogical and environmental approaches.
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie62371Keywords:
Environmental education , curriculum, sustainability , critical pedagogy, articulation, practicesAbstract
The investigation carried out aimed to analyze how sustainable educational practices are articulated with the School Environmental Project (PRAE) from curricular, pedagogical, and environmental-territorial approaches with the aim of understanding trends, advances, and obstacles in environmental education. Seen from this perspective, this education is considered formal in the context of environmental education and is inscribed in the period 2021–2025. For this purpose, a documentary review was first carried out that used the historical-hermeneutic approach as a guide to develop a critical understanding of 56 normative and academic documents that were relevant in terms of their thematic relevance, topicality, and methodological rigor. The results allow us to highlight a change in paradigm in education, from an informative and behavioral vision that is still being realized from a critical, systemic and transformative perspective. It is also evident that the studies coincide in that the PRAE is considered a structural strategy for school and community culture to articulate pedagogical, curricular and territorial processes, orienting itself towards sustainability and the development of environmental citizenship, in this way it is established as a didactic tool capable of articulating knowledge, action and reflection in the construction of an ethics of care and ecological co-responsibility.
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