Habilidades en autorregulación del aprendizaje y el impacto del ingreso a la escuela secundaria integrada en los adolescentes
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie42208Palabras clave:
adolescentes, autorregulación, aprendizaje, educación secundaria, entrevistas, formación profesional, habilidadesResumen
La autorregulación del aprendizaje se puede definir como la capacidad de los estudiantes para planificar, ejecutar y evaluar sus actividades, volviéndolos activos y participativos en su aprendizaje. Aún faltan estudios brasileños sobre la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de la Enseñanza Media Integrada (EMI). Por ello, este trabajo describe las percepciones de los adolescentes sobre el impacto de la matrícula en el curso de Enseñanza Media Integrada, destacando su grado de dominio de habilidades en autorregulación del aprendizaje. Se realizó una encuesta entre estudiantes del EMI en una institución de educación federal (IF) de Brasil. En el estudio participaron 35 estudiantes ingresantes en 2022. Para sondear las percepciones de los adolescentes, se llevó a cabo una entrevista semiestructurada. Los relatos indican que ingresar al EMI fue percibido como un desafío por la mayoría de los entrevistados y, en muchos casos, se asoció con la aparición de sentimientos como preocupación y ansiedad. Es posible afirmar que la muestra es heterogénea en cuanto a habilidades de autorregulación y que, en mayor o menor medida, los estudiantes dominan algunas habilidades relacionadas con las etapas de planificación y evaluación del ciclo de autorregulación. Se asume que la información y orientación sobre autorregulación del aprendizaje contribuyen a la adaptación de los estudiantes al EMI y a su calidad de vida.
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