El saber pedagógico en la educación rural: la tecnología y la inteligencia artificial como factores de inequidad.
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie61361Palabras clave:
inteligencia artificial, tecnologías de la información y la comunicación, procesos formativos, educación rural, contexto educativoResumen
Identificar las oportunidades educativas que se presentan para los educadores resulta un reto en contextos rurales apartados; la irrupción de la I.A (Inteligencia Artificial) figura nuevos desafíos. La relevancia que tiene alfabetizar digitalmente a los docentes se convierte en una necesidad, dado que los estudiantes están indicando una mayor agilidad en el manejo de estas herramientas, mientras que la capacidad de análisis y pensamiento crítico en algunos casos se ve limitada. El presente artículo de reflexión se direcciona hacia el análisis de la brecha educativa, que es evidente, entre las instituciones públicas en los contextos urbanos y las instituciones públicas en la ruralidad. Por otro lado, el artículo visibiliza la importancia que tiene el acceso a nuevas tecnologías en las comunidades educativas y como estos avances pueden apoyar los procesos formativos o limitar aún más las necesidades escolares. En este sentido, uno de los principales desafíos en la educación rural, es precisamente la falta de infraestructura tecnológica, lo cual implica, un enfoque crítico y reflexivo que pueda problematizar las ausencias en el territorio y las afectaciones en el aprendizaje de la población escolar en estos contextos.
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