Análisis del aprendizaje de las unidades de medida desde un enfoque físico-matemático en estudiantes de física matemática de la UNAN-Managua/CUR-Estelí.
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie61368Palabras clave:
Unidades de medida, Enfoque fisicomatemático, Aprendizaje, Dificultades, Evaluación diagnósticaResumen
Este artículo presenta los hallazgos de una investigación cuantitativa y aplicada realizada a estudiantes de la carrera de Física-Matemática del CUR-Estelí, UNAN-Managua. Se analizó en profundidad el aprendizaje de las unidades de medida fundamentales (masa, longitud y tiempo). Esta investigación surge de la necesidad de identificar, mediante una prueba diagnóstica estandarizada, las dificultades y obstáculos de aprendizaje conceptuales que presentan los estudiantes sobre el tema. El propósito principal fue realizar una evaluación de los niveles de aprendizaje utilizando herramientas y métodos estadísticos, mediante medidas de tendencia central y dispersión por grupo, comparando el nivel de conocimiento en unidades de medida entre los estudiantes y determinando la diferencia porcentual a través de la dispersión en los resultados de las pruebas aplicadas. Se trabajó con una muestra representativa de estudiantes de diferentes años de la carrera. Los resultados mostraron que, a pesar de las diversas condiciones individuales, el nivel de desempeño fue relativamente homogéneo, lo cual sugiere de manera contundente que las dificultades son compartidas por la mayoría y están estrechamente vinculadas a factores comunes en la enseñanza, como la metodología y la falta de conexión práctica con el tema. Como conclusión, se evidencia la necesidad de revisar y fortalecer los enfoques actuales de enseñanza, lo que podría incluir un cambio para mejorar la comprensión conceptual y superar los obstáculos de aprendizaje, ya que los resultados reflejan similitudes comunes que pueden estar relacionadas con debilidades metodológicas o conceptuales en la formación previa. Estos hallazgos permiten abrir camino a futuras investigaciones más específicas, orientadas a mejorar la comprensión de este tema fundamental en el ámbito físico-matemático.
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