Educación socioemocional para la infancia y adolescencia en situación de institucionalización: ¿un derecho por cubrir?
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie62389Palabras clave:
educación socioemocional, educación infantil, institucionalización, derecho a la educación, gobernanza , desarrollo integralResumen
La educación socioemocional es un proceso innovador a través del cual se adquieren habilidades sociales y emocionales, además de ser capaz de propiciar el desarrollo integral y preparar a los individuos para la vida; por lo tanto, es una parte elemental del derecho a la educación establecido en la Convención de los Derechos del Niño. Pese a esto, el grupo de población conformado por personas menores de edad internadas en centros de asistencia social cuenta con poco acceso a este proceso educativo, ya que estas crecen aisladas de su comunidad y sistema familiar. Lo que lleva a cuestionar: ¿de quién es la responsabilidad de que este grupo tenga acceso a la misma? El presente hace una reflexión basada en literatura relacionada con el tema, intentando dar respuesta a la pregunta planteada. Llegando a la conclusión de que la educación socioemocional para los niños, niñas y adolescentes en situación de institucionalización es un derecho por cubrir de parte del Estado, para lo cual se deben mejorar las prácticas de atención y seguimiento que se brindan a esta población, además de implementar estrategias de gobernanza tendientes a coordinar las contribuciones de los diferentes sectores, así como la inclusión de la educación socioemocional obligatoria en las políticas públicas destinadas a la protección de los derechos de la niñez.
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