Graphs and digital editing. Proposal to teach Literature in Secondary and High School
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie.v2i1.81Keywords:
Graph Theory, Electronic Publishing, Secondary Education, Literature Teaching, HumanitiesAbstract
The Biblioteca Electronica Textual del Teatro en Español, 1868-1936 (BETTE) is a collection of theatrical texts from the Spanish Silver Age, encoded in XML-TEI by the GHEDI/HDATEATROUNIR group of the Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), which correspond to Spanish playwrights, whose works were written or performed between 1868 and 1939. From the data that can be extracted from this corpus, which we find in Drama Corpora Project (DraCor), we will describe some activities that can be done to familiarize Secondary and High School students with Theater and Digital Humanities. Texts can be viewed in very different formats and with very different data. We will give some access keys to the digital edition, the social networks of characters with graphs, the distribution of the parliaments and other information that the digitization in TEI allows to extract from the texts in an easy and intuitive way. With this proposal, it will be possible to verify in a simple and graphic way the enormous change that occurs in the Spanish scene of the early twentieth century, while initiating Secondary and High School students in the use of tools that can be motivating and rewarding.
Downloads
References
Allés Torrent, S., del Rio Riande, G. (2018). Enseñar edición digital con TEI en español. Aprendizaje situado y transculturación. En G. del Rio Riande, G. Calarco, G. Striker, y R. De León. (Eds.). Humanidades digitales: construcciones locales en contextos globales. Actas del I Congreso Internacional de la Asociación Argentina de Humanidades Digitales (pp. 237-250). Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Biblioteca Electrónica Textual del Teatro en Español, 1868-1936 (BETTE). https://github.com/GHEDI/BETTE
Braicovich, T. (2020). Grafos y su enseñanza. Números: Revista de didáctica de las matemáticas, 103: 7-11.
Bravo Ramón, F.J. (2017). Wikivantes: ¿Un proyecto de Humanidades Digitales? Revista de Humanidades Digitales, 1: 193-206. DOI: https://doi.org/10.5944/rhd.vol.1.2017.16557
Canet Vallés, J.L. (2014). Reflexiones sobre las humanidades digitales. En S. López Poza y N Pena Sueiro (eds.). Humanidades Digitales: desafíos, logros y perspectivas de futuro (pp. 11-20). Universidade da Coruña/SIELAE.
Casaola, L. (2018). Experiencia educativa con TIC: Celulares en acción. En G. Del Rio Riande, G. Calarco, G. Striker y R. De León (Eds.). Humanidades digitales: construcciones locales en contextos globales. Actas del I Congreso Internacional de la Asociación Argentina de Humanidades Digitales (pp. 188-195). Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de la educación, en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI (pp. 91-103). Santillana/UNESCO.
DraCor. https://www.dracor.org/
Dussel, I. y Trujillo Reyes, B. F. (2018). ¿Nuevas formas de enseñar y aprender? Las posibilidades en conflicto de las tecnologías digitales en la escuela. Perfiles educativos, 40(0): 142-178. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.Especial.59182
Ezquerra Martínez, A. (2004). ¿Cómo ve el alumnado la trayectoria de un objeto?: análisis de imágenes con la utilización de "grafos". Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, 22(1): 207-230.
Fischer, Frank, Börner, I., Göbel, M., Hechtl, A., Kittel, C., Milling, C. y Trilcke, P. (2019). Programmable Corpora: Introducing DraCor, an Infrastructure for the Research on European Drama. In Proceedings of DH2019: "Complexities", Utrecht University, doi:10.5281/zenodo.4284002.
Fischer, F., Santa María Fernández, T., Calvo Tello, J. y Milling, C. (2021). Una perspectiva comparativa del teatro español: integración de la “Biblioteca Electrónica Textual del Teatro en Español” en la plataforma “DraCor”, en Las Humanidades Digitales como expresión y estudio del patrimonio cultural (pp. 273-282). Universidad de Castilla-La Mancha
Gómez, S., Calvo Tello, J., González, J. M. y Vilches, R. (2015). Hacia una Biblioteca Electrónica Textual del Teatro en Español de 1868-1936 (BETTE). Texto Digital 11 (2): 171–84. https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/view/1807-9288.2015v11n2p171/30960 DOI: https://doi.org/10.5007/1807-9288.2015v11n2p171
Jiménez, M. C., Santa María Fernández, T. y Calvo Tello, J. (2017). Biblioteca Electrónica Textual del Teatro en Español (BETTE). UNIR. https://github.com/GHEDI/BETTE
Jiménez Alcázar, J. F., Fabián Rodríguez, G. Maris Massa, S. (Coords.). (2020). Humanidades digitales y videojuegos. Universidad de Murcia.
Koehler, M. y Mishra, P. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. DOI: https://doi.org/10.1177/016146810610800610
Marcos Marín, F. (2018). Las humanidades digitales y la enseñanza de lenguas. En A.M. Cea Álvarez, C. Pazos Justo, H. Otero Doval, J. Lloret Cantero, M. Moreda Leirado. y P. Dono López. (eds.) Investigación e innovación en la enseñanza de ELE: Avances y desafíos (pp. 133-150). Universidade do Minho.
Martínez Carro, E. y Santa María, T. (2019). Biblioteca Electrónica Textual del teatro español (1868-1936) e investigación con grafos. Revista de Humanidades Digitales, 3: 23-45. DOI: https://doi.org/10.5944/rhd.vol.3.2019.23144
Martínez Zarzuelo, A. (2016). Grafos en un contexto educativo: una nueva forma de organizar contenidos usando TIC. Edunovatic 2016. I Congreso Virtual internacional de Educación, Innovación y TIC: del 14 al 16 de diciembre de 2016. Libro de actas (pp. 739-741). REDINE.
Mendoza Gamiño, A. (2016). El nuevo campo de investigación de las Humanidades Digitales y su vinculación con las metodologías didácticas. En R. Roig Vila (coord.): Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (pp. 1741-1750). Universidad de Alicante.
Menéndez de la Cuesta González, A. (2019). Humanidades Digitales: en español, en portugués. Encuentros digitales: escrituras, colecciones, aprendizajes en español. Fundación BBVA.
Padilla, C. y López, E. (2019). Prácticas de retroalimentación en aulas universitarias de humanidades: Comentarios digitales docentes y perfiles estudiantiles de escritor. Revista signos: estudios de lingüística, 52 (100): 330-356. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-09342019000200330
Puche Gil, J. (2019). Herramientas digitales para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje de las humanidades: el caso de la Historia Económica. Caracteres: estudios culturales y críticos de la esfera digital, 8(2): 129-155.
Rodrigo Cano, D., De Casas Moreno, P. y Aguaded Gómez, J. I. (2018). El rol del docente universitario y su implicación ante las humanidades digitales. Index.comunicación: Revista científica en el ámbito de la Comunicación Aplicada, 8: 13-31.
Rojas Castro, A. (2013). Las humanidades digitales: principios, valores y prácticas. Janus. Estudios sobre el Siglo de Oro, 2: 74-99. DOI: https://doi.org/10.17979/janus.2013.0.02.10285
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Articles are published under the terms of a licence that permits use, distribution and reproduction in any medium, provided that the original work is properly cited. Ed&TIC retains the proprietary rights to the published works and actively promotes the reuse of these works under the terms of the aforementioned licence, which encourages the dissemination of knowledge and collaboration in the academic community.
