The connection between video games and the strengthening of reading competence
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie.v2i2.72Keywords:
Game, video game, fiction literature, literary analysis, comprehension, multimedia teachingAbstract
The purpose of this research was to elucidate the relationships between video games and the literary categories of fiction and narrative, in order to emphasise the pedagogical opportunities, they offer in terms of reading competence. Firstly, a construction of the conceptual schemes of game, video game, narrative and fiction was made to elaborate an understanding of the narrative structure of a video game. This conceptual construction made it possible to address the processes of comprehension, specifically of texts and reading competence, in order to elaborate a set of criteria for the applicability of a video game in the classroom. In this research, the video game What Remains of Edith Finch and the analysis of each of its narrative-fictional dimensions were used. It is concluded that understanding a video game works analogously to the comprehension of written literary text, with the added potential of the video game regarding its multiplicity of stimuli and its constant interactivity, aspects that could enhance students' deep and multimodal comprehension. This confirms its pedagogical potential, since the video game would help to activate, reconfirm and reorient understanding, either by its own objectives, or by the learning proposed in the classroom.
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