Factors that affect educational practice from the self-regulation of learning in studies between 2013-2023
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie.v4i1.147Keywords:
autodiscipline, educational environment, motivation, active learning, learningAbstract
The current article shares the results of the bibliographic review about the self-regulation process and the social environment of Colombia and Latin Americans students, which wants to analise the influence of this categories in the educational practice. This is a relevant topic in the educational field since it can improve the pedagogic practice and therefore the forming process quality. The analysis was carried out under a documentary matrix of the categories of self-regulation of learning and social environment, along with the method of collection and analysis of information using a descriptive-analytical approach for this type of study. This documentation was compiled from research articles and postgraduate thesis no more than 10 years old, for a total of six studies consulted. The results showed that the social environment has a significant impact in the learning self-regulation student’s process. Students who come from disadvantaged social backgrounds were found to have more difficulty developing self-regulation skills. Consequently, it is necessary to implement awareness in all the people involved in a person's educational process and how a consistent and accurate practice can transform the educational perspective of any individual.
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