Thoughts on formative assessment in the university context
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie.v1i1.32Keywords:
formative assessment, university teacherAbstract
Formative evaluation poses new challenges to university education, since in this context the evaluation applied to students is mostly traditional, controlling and summative. This has caused the loss of the horizon of the true intention of the evaluation method, which seeks to propose in the course of the teaching-learning process orientations and modifications to the pedagogical strategies aimed at improving the learning of the students, making it an active protagonist of their learning process, since it understands its metacognitive development and regulates it.
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