Symbolic Interactionism: Research Opportunities in the Classroom
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie.v1i1.33Keywords:
symbolic interactionism, school research, grounded theoryAbstract
This reflective article exposes some of the particular situations that emerge in the classroom from the triad of teaching, knowing and learning. It characterizes some difficulties that have historically been addressed in the structuring of pedagogical knowledge, its effects on the current view of education and the effects on teaching. Subsequently, an approach from symbolic interactionism is proposed as an epistemic assumption that can contribute to educational research and, it also supports in the improvement of the teacher reflections in the school environment. Finally, the grounded theory is studied deeply as a methodological design that can help in the systematization of classroom experiences and the development of research projects at school.
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