La transdisciplinariedad en la escuela: una ética del cuidado frente a la complejidad educativa
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie62373Palabras clave:
educación, transdisciplinariedad, ética del cuidado, formación docente, práctica reflexivaResumen
Este artículo de reflexión surge del cuestionamiento sobre el papel de la transdisciplinariedad como respuesta ética frente a la complejidad educativa contemporánea. Se plantea que la transdisciplinariedad no es únicamente un enfoque epistemológico o metodológico, sino una práctica ética del cuidado que resignifica el quehacer pedagógico. Se analizan sus fundamentos conceptuales, diferenciándola de la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad, y se destaca su potencial para religar saberes diversos. Así mismo, se examina su papel en la formación docente, donde metodologías activas se convierten en expresiones concretas de una praxis transdisciplinaria. Finalmente, se argumenta que la transdisciplinariedad constituye un horizonte transformador para la escuela latinoamericana en la medida en que supera la lógica tradicional de los sistemas educativos hacia una educación humanizante, crítica y sostenible, siempre orientada al cuidado de la vida. Todas estas reflexiones se sostienen bajo los postulados de Basarab Nicolescu, Edgar Morin y otros autores que han problematizado las emergencias del mundo hoy desde una mirada crítica. Las conclusiones afirman que este enfoque moviliza la escuela y el acto educativo en acciones que promueven la equidad, la justicia y el bienestar colectivo. En el caso de América Latina, se reconoce su potencial para enfrentar desafíos históricos como la desigualdad, la diversidad cultural y la desvinculación entre escuela y comunidad.
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