Encuentros desde el rizoma entre el Saber Pedagógico y el Currículo en las Escuelas Normales Superiores de Antioquia
DOI:
https://doi.org/10.51660/ripie42212Palabras clave:
pedagogía, saber, currículo, saber pedagógico, diálogos intercríticosResumen
El presente documento tiene como objetivo analizar los escenarios de diálogo intercrítico desde los encuentros rizomáticos entre el saber pedagógico y el currículo en algunas Escuelas Normales Superiores de Antioquia. Con el fin de fortalecer los puntos de colocación epistémica, se aborda en primer lugar la categoría "Saber", seguido de un recorrido teórico sobre la concepción de la pedagogía como campo disciplinar y profesional. En este campo se produce un saber pedagógico derivado de las prácticas docentes que se pone en conversación desde el campo curricular. Finalmente, se expone el camino metodológico, el cual se fundamenta en una mirada histórico-hermenéutica, un mapa rizoma-sensible y una herramienta metodológica biográfico-narrativa. En última instancia, se concluye que la formación de maestros en las ENS está anclada a un concepto histórico, pero no de historicidad, y que la práctica pedagógica es un puente que facilita el diálogo intercrítico entre el saber pedagógico y el currículo.
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